本文摘要：游戏是幼儿独有的自学方式，为了前进幼儿园户外游戏活动的积极开展，强化保教因应，注目群体与个别在游戏中的差异，增进同伴间的交流，11月27日积极开展“幸福户外 健康成长”小班年级组户外游戏参访活动。活动中，小班三位老师需要根据班级幼儿有数经验投入非常丰富有层次的游戏材料，注目幼儿在游戏中的动作发展和情感体验，侧重对保育老师参予活动中的指导。整个活动幼儿积极参与，敢于挑战有所不同层次的游戏，热情、自律、感觉。

游戏是幼儿独有的自学方式，为了前进幼儿园户外游戏活动的积极开展，强化保教因应，注目群体与个别在游戏中的差异，增进同伴间的交流，11月27日积极开展“幸福户外 健康成长”小班年级组户外游戏参访活动。活动中，小班三位老师需要根据班级幼儿有数经验投入非常丰富有层次的游戏材料，注目幼儿在游戏中的动作发展和情感体验，侧重对保育老师参予活动中的指导。整个活动幼儿积极参与，敢于挑战有所不同层次的游戏，热情、自律、感觉。

活动中，组内成员针对活动现场明确提出了合理性调整建议，为后期游戏的积极开展具体方向。

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