本文摘要：教师招聘考试公共基础知识模拟试题及谜底（3） [大] [中] [小] 一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是切合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内） 1、在下列认知气势派头中，容易给学习带来倒霉影响的认知气势派头是（ ）。 A、场独立型B、场依存型 C、激动型D、沉思型 〔剖析〕C、激动型认知方式倾向于很快地磨练假设，且经常堕落。 2、下列哪项属于真正的缔造（ ）。

教师招聘考试公共基础知识模拟试题及谜底（3） [大] [中] [小]　　一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是切合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）　　1、在下列认知气势派头中，容易给学习带来倒霉影响的认知气势派头是（　　）。

　　A、场独立型B、场依存型　　C、激动型D、沉思型　　〔剖析〕C、激动型认知方式倾向于很快地磨练假设，且经常堕落。　　2、下列哪项属于真正的缔造（　　）。　　A、鲁班发现锯子B、高斯少年时做数字1~100的连加　　C、找到远古时期的化石D、陶渊明发现桃花源　　〔剖析〕A、真正的缔造是指发生了具有人类历史首创性制品的运动。

　　3、我国近代教育史上，被毛泽东称颂为”学界泰斗，人世楷模”的教育家是（　　）。　　A、陶行知B、杨贤江　　C、徐特立D、蔡元培　　〔剖析〕D略。　　4、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（　　）。

　　A、德谟克利特B、亚里士多德　　C、柏拉图D、苏格拉底　　〔剖析〕D苏格拉底在教学法中强调使学生自己举行思考得出结论，从这个意义上说，苏格拉底最早提出了发现法。　　5、学生操行评定的主要卖力人是（　　）。　　A、科任教师B、班主任　　C、级任导师D、班委会　　〔剖析〕B班主任是学生操行评定的主要卖力人。

　　6、对个体学生的教育（　　）。　　A、就是要靠班主任B、就是要靠团体运动来教育　　C、是同团体教育相辅相成的D、主要是对较差学生的教育事情　　〔剖析〕C、对个体学生的教育也包罗了对先进生和后进生的教育，需要和团体教育联合起来。

　　7、凭据学习的界说，下列属于学习的现象是（　　）。　　A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴　　C、蜘蛛织网D、儿童模拟影戏中人物的行为　　〔剖析〕D学习指人和动物在生活历程中，凭借履历而发生的行为或行为潜能的相对持久的变化。　　8、小学生因上课专心听讲受到老师表彰而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（　　）。

　　A、经典条件反射B、操作条件反射　　C、联络反映D、习惯成自然　　〔剖析〕B操作性行为主要受强化纪律的制约。儿童做对了某件事后获得成人的物质奖励或表彰属于正强化。

　　9、引发、维持和指引个体学习运动的心理动因或内部动力称为（　　）。　　A、学习需要B、学习期待　　C、学习念头D、学习态度　　〔剖析〕C、本题考察学习念头的界说。　　10、最重要和最良性的学习动力是（　　）。　　A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想　　C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待　　〔剖析〕B为教师的期待而学习的念头是低级的念头。

　　11、在技术形成的训练历程中，其进步情况的表现方法是用（　　）。　　A、图示B、坐标　　C、遗忘曲线D、训练曲线　　〔剖析〕D在技术形成的训练历程中，其进步情况用训练曲线（学习电码的训练曲线）表现。　　12、凭据操作工具的差别又可以分为徒手操作技术与（　　）。

　　A、器械型操作技术B、细微型操作技术　　C、一连型操作技术D、开放型操作技术　　〔剖析〕A、略。　　13、”龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”是下面哪种儿童生长观的看法（　　）。　　A、遗传决议论B、情况决议论　　C、辐合论D、教育论　　〔剖析〕A、遗传是指从上代继续下来的剖解生理上的特点。而题干正好是对这一观点的举例。

　　14、”长善救失”“因材施教”的教育原则是凭据人的身心生长的什么特点提出来的？（　　）。　　A、分化与互补的协调性B、阶段性　　C、不平衡性D、个体差异性　　〔剖析〕D凭据小我私家身心生长知识，”长善救失”“因材施教”的教育原则是凭据人的身心生长的个体差异性特点提出来的。

　　15、凭据柯尔伯格的看法道德推理的最高阶段是（　　）。　　A、”好孩子”取向阶段B、处罚和听从取向阶段　　C、良心或原则取向阶段D、权威和社会秩序取向阶段　　〔剖析〕C、凭据柯尔伯格的看法道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶段。　　二、多选题　　1、布鲁纳的教育心理学结果主要体现在（　　）。

　　A、主动性研究B、反思性研究　　C、互助性研究D、社会文化研究　　〔剖析〕A、BC、D布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题陈诉中，精炼地总结了教育心理学十几年来的结果。主要体现在四个方面：第一，主动性研究；第二，反思性研究；第三，互助性研究；第四，社会文化研究。　　2、针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的难题，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找难题的症结（　　）。

　　A、智力考试B、阅读考试　　C、与此相关的生理方面的康健检查D、心理领导　　〔剖析〕A、BC、此题主要考察教育心理学资助教师准确地相识问题的实际应用。　　3、以下属于个体差异性的是（　　）。　　A、男女性别差异B、幼儿与少年的差异　　C、同年事人群内部差异D、同一个体身心差别组成方面的差异　　个体思维方式的差异　　〔剖析〕A、C、DE幼儿与少年是差别的年事阶段，属于身心生长的阶段性。

　　4、以下说法中，反映今世世界各国课程革新中所存在着的一些配合的生长趋势的是（　　）。　　A、重视课程的尺度化建设B、重视课程内容的现代化、综合化　　C、重视基础知识的结构化D、重视能力的造就　　E重视个体差异　　〔剖析〕BC、DE课程革新是教育革新的焦点，课程研究与教学研究同样重要。随着社会的生长，世界各国课程都有差别水平的革新，故BC、DE选项均为配合的生长趋势。

　　5、课程目的的划定性有（　　）。　　A、时限性B、详细性　　C、预测性D、实际性　　E、操作性　　〔剖析〕A、BC、E见纲领相关内容。　　6、下列因素属于学习情况的设置的有（　　）。

　　A、流通的空气B、适宜的温度　　C、空间规模D、室内部署　　〔剖析〕A、BC、D学习情况的设置首先要注意调治自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等。其次，要设计勤学习的空间，如空间规模、室内部署、用具摆放等因素。

　　7、如何做关系图（　　）。　　A、找出文中的主要看法　　B、找出次要的看法或支持主要看法的部门　　C、标出这些部门，并将次要的看法和主要的看法联系起来　　D、一般从左向右展开，用箭头毗连各步　　〔剖析〕A、BC、 D项是流程图的要求。　　8、义务教育的学制，通常有（　　）。　　A、”六三”学制B、”五四”学制　　C、”九年一贯制”D、”四二”学制　　E、”六年制”　　〔剖析〕A、BC、我国义务教育的学制年限通常有：小学六年，初中三年的”六三学制”，小学五年，初中四年的”五四学制”；小学和初中”九年一贯制”。

　　9、义务教育中，以下各方必须推行一定的义务（　　）。　　A、儿童B、国家　　C、家庭D、社会　　E、企业　　〔剖析〕A、BC、D义务教育是指国家接纳执法形式划定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。　　10、考试命题的质量指标主要有（　　）。　　A、信度B、效度　　C、区分度D、难度　　〔剖析〕A、BC、D考试主要以笔试举行，是考核、测定学生结果的基本方法。

考试的质量指标主要有效度、信度、难度与区分度。　　三、名词解释（本大题共4个小题，每小题5分，共20分）　　1、教学纲领　　教学纲领：即学科课程尺度，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的，有关学科教学内容的指导性文件。　　2、讨论法　　讨论法：是学生在教师指导下为解决某个问题而举行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。

　　3、磨练假设　　磨练假设：通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否切合科学原理。磨练假设的方法有两种：一是直接磨练，二是间接磨练。

　　4、微格教学　　微格教学：微格教学指以少数的学生为工具，在较短的时间内（5~20分钟），实验做小型的课堂教学，可以把这种教学历程摄制成录像，课后再举行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。　　四、简答题（本大题共5个小题，每小题8分，共40分）　　1、简述法式教学所遵循的主要原则有哪些？　　〔谜底要点〕　　法式教学所遵循的主要原则有：（1）课本分为小步子；（2）学生对所学内容反映努力；（3）反映后有马上反馈；（4）只管低的错误率；（5）教学允许学生自定步伐。

　　2、简述创设问题情境引发学生学习念头对教师的基本要求。　　〔谜底要点〕　　创设问题情境，就是在教学历程中提出有一定难度的问题，使学生既感应熟悉又不能单纯使用已有的知识和习惯的方法去解决，从而激起学生思维的努力性和求知欲望。　　创设问题情境要求教师：（1）熟悉课本。

掌握课本的结构，相识新旧知识之间的内在联系，这是创设问题情境的重要前提。（2）相识学生。使新的学习内容与学生已有的知识水平组成一个适当的跨度，这是创设问题情境的焦点。

（3）问题情景创设的方式多种多样，应贯串在教学历程的始终。　　3、小学阶段课程的性质是什么？　　〔谜底要点〕　　我国小学阶段的课程基天性质，应体现普及性、基础性、生长性和可接受性。　　（1）普及性。小学阶段教育是义务教育，是国家为每个适龄儿童提供的基础教育，应提供均等的就学时机，因此，小学课程应保障学生法定的受教育年限，教育质量要切合国家基本尺度。

　　（2）基础性。小学教育是为每一个学生以后的生长和从事终身学习打基础的教育，是提高全民族素质的教育，课程内容和要求应该是基础的、有限的和具有生长性的。

　　3）生长性。小学教育的课程设置要给学生全面、富厚的生长留有富足的时间和空间，应有利于学生自主、多样、连续的生长。　　（4）可接受性。

小学教育的课程要充实思量小学生的认知特点，不能太难，也不能太容易。　　4、我国小学课程革新的生长趋势是什么？　　〔谜底要点〕　　（1）突出课程的整体教育功效。设置综合学习运动，增强学科间知识的整合，有利于课程的综合化，多样化。

　　（2）突出学生自主性、探索性和互助学习。强调小学生的主体性，以学生为生长中心，突出学校学习与学生履历的联系，明确学生是学习的主人。

　　（3）强化课程的弹性，给地方和学校一定的自主性。在严格执行国家课程计划的同时，给地方和学校一定的自由空间，依据当地区和本校实际情况决议校本课程方案。　　5、《义务教育法》的立法宗旨是什么？　　〔谜底要点〕　　《义务教育法》第一条划定：”为了生长基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，凭据宪法和我国实际情况，制定本法。

”这划定了《义务教育法》的立法宗旨主要有三个方面：　　第一，生长基础教育。基础教育一般指普通中小学教育，它是一个奠基身心康健生长的基础。

基础教育的状况如何，是权衡一个国家文明水平和人口素质崎岖的重要标志。　　第二，促进社会主义物质文明建设。　　第三，促进社会主义精神文明建设。

　　五、叙述题（本大题共2个小题，每小题15分，共30分）　　1、用考试分数来评价学生的知识和能力水平既有努力意义也有消极意义。联合当前的素质教育，叙述教师应如何正确评价和看待学生的考试分数。　　〔谜底要点〕　　（1）用考试分数评定学生的学业成就既有努力意义也有消极意义。

首先，用考试分数来评价学生的知识与能力水平是一种轻便易行的量化评定方式，但在许多时候其客观性和准确性纷歧定优于其他评定方式；其次，考试分数可以大致反映学生的知识和能力水平，对于教师评估教学效果、确定教学目的、制定教学计划具有努力意义。可是，如果学校和家长太过强挪用分数来评判学生的知识和能力水平，容易导致学生对学习发生消极的情绪和念头，形成低水平的自我评价。　　（2）要正确看待学生的考试分数。

首先，教师对各科分数的统计处置惩罚不应仅使用原始分数，应联合尺度分数以求对学生结果的相对位置有一个比力准确的判断；其次，要兼顾绝对尺度和相对尺度的运用，不能单纯以学生的名次作为评定学业结果的唯一指标；再次，教师对学生学业结果的陈诉要有充实的信息泉源，不能仅仅以考试分数为依据；最后，教师在陈诉学生的学习效果时，必须使学生和家长认识到考试分数通常不具有绝对价值，只具有相对意义。　　2、试述小学生认识能力生长特点与教育。　　〔谜底要点〕　　小学生认识能力的生长：儿童入学标志着由游戏为主转为以学习运动为主，生长学生的认识能力是教育教学的基本目的之一。

　　第一，感知能力的生长与教育：儿童入小学时感知能力到达了一定水平，可以在教师组织下举行简朴的视察。　　第二，注意力的生长与教育：小学生的注意力在生长中一般已能按教师的要求举行听讲、读写、盘算等学习运动。

但他们的注意容易疏散，无意注意占比重较大，注意的情绪色彩很显着。　　第三，影象能力的生长与教育：小学生影象能力的生长体现在三个方面：　　（1）由无意影象为主生长为以有意注意为主。　　（2）由机械影象为主向增强明白影象生长。但从总体来看，小学生的影象优势还在机械影象方面。

　　（3）由对形象事物识记为主，向增强对抽象内容识记能力的生长。　　第四，思维和语言能力的生长与教育：思维能力是认识能力的焦点。

小学生的思维能力生长突出体现在由形象思维为主向以逻辑思维为主的过渡。思维的敏捷性、灵活性、批判性等良好思维品质需要在小学教育教学中注意造就。

　　第五，想像能力的生长与教育：小学生的想像能力在教育历程中获得迅速生长，但小学生的想像多属于再造性的想像，缔造性的身分还不许多，这就需要在教育教学运动中不停富厚其想像内容，生长想像力，更要特别注意缔造性想像能力的造就，它对提高认识能力，以致造就学生成为新时代的缔造型人才，都有十分重要的意义。

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